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帶漢字包裝紙 敬惜字紙的理解

admin 擦手紙巾 2024-05-19 10:37:13 字紙   漢字   包裝紙   理解
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敬惜字紙的理解

敬惜字紙的理解如下:

“敬惜字紙”是中國(guó)古代文化傳統(tǒng)中的一種良好美德,代表著古人敬重文化的思想。相傳,中國(guó)文字是史官倉(cāng)頡創(chuàng)造發(fā)明的,歷代的帝王將相和平民百姓對(duì)文化都相當(dāng)敬重,久而久之,古人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)字紙,即寫有文字的紙張表示尊敬和愛(ài)惜。

敬惜字紙,也就是敬惜帶字的紙,在中國(guó)具有悠久的傳統(tǒng)。“敬惜字紙”的敬重文化的思想內(nèi)涵,有助于我們珍惜和弘揚(yáng)中華文化,增強(qiáng)民族的凝聚力。

敬惜字紙的意義甚深甚廣,文以載道,書破了要修補(bǔ);實(shí)在破得不能用了,才恭恭敬敬的將它焚化,不敢褻瀆。這就是重道。我們通常講“一切恭敬”,對(duì)於法寶之恭敬為最。經(jīng)書屬於法寶之一,雖然現(xiàn)代印刷術(shù)發(fā)達(dá)了,我們對(duì)於經(jīng)書還是一樣要尊敬。

敬才有福;褻瀆就是折自己的福報(bào)。不知道理的人,天天在折福,無(wú)可奈何!我們明了的人,就不可以這樣做。包東西不能用字紙,應(yīng)當(dāng)用牛皮紙或包裝紙之類的,千萬(wàn)不要用字紙包東西。

敬惜字紙簡(jiǎn)介:

敬惜字紙是中國(guó)文化傳統(tǒng)理念之一,也傳到受中國(guó)儒家文化影響的漢字文化圈其他地區(qū)。在科舉制度的影響下,出于對(duì)文化與文字的崇敬。清朝以后,也參雜了宗教信仰和仕子對(duì)功名的追求。敬惜字紙的傳統(tǒng)與文昌帝君信仰有密切關(guān)系,顯示出科舉社會(huì)中士大夫階層的重要地位。

漢字“紙”怎么解釋紙字怎么寫

紙zhǐ用植物纖維制成的薄片,作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用:紙張。紙幣。紙煙。紙上談兵。洛陽(yáng)紙貴。金迷紙醉

量詞,指書信、文件的張數(shù):一紙空文

筆畫數(shù):7;部首:纟;筆順編號(hào):5513515筆畫順序:折折橫撇折橫折

詳解

紙_、_zhǐ【名】,氏聲。紙的原料本是破舊的絲綿,故從糸。本義:紙張)同本義〖paper〗紙,絮也,一曰苫也?!墩f(shuō)文》。按,_絮一苫也。造紙_于漂絮以苫薦而成之,后漢蔡倫造。意用樹膚麻頭及敝巾_網(wǎng)為之。今亦用竹質(zhì)木皮,其細(xì)者,有致密竹簾薦焉

〖帝〗令逵自選《公羊》嚴(yán)、顏諸生高才者二十人,教以《左傳》,與簡(jiǎn)紙經(jīng)傳各一通。——《后漢書·賈逵傳》又如:紙_兒;紙標(biāo)兒;紙筋;紙鬮;紙衣冥錢,舊俗為祭奠鬼神而焚化的紙錢〖moneyofthenetherworld〗弄得我們少香沒(méi)紙,血食全無(wú)?!段饔斡洝酚秩?紙_;紙錁;紙?jiān)?紙?jiān)獙毼钠?字據(jù)〖writtenpledge〗把小的驢和米同稍袋都叫人短了家去,還不發(fā)出紙來(lái)?!度辶滞馐贰芳坃zhǐ【量】書信、文件的張;件〖sheet〗鄴下諺云:“博士買驢,書卷三紙,未有驢字。”——《顏氏家訓(xùn)》又如:一紙空文;紙半張;太宗真跡六百紙紙包不住火zhǐbāobuzhùhuǒ〖papercannotwrapfire〗比喻事實(shí)是掩蓋不了的他知道紙是包不住火的,瞞過(guò)初一也瞞不過(guò)十五。——從維熙《第十個(gè)彈孔》紙幣zhǐbì〖papermoney;papercurrency;bank-bill;bank-note〗代替金屬貨幣流通的紙制貨幣紙帶zhǐdài〖papertape〗通過(guò)部分或全部穿孔來(lái)表示數(shù)據(jù)的紙條紙花zhǐhuā〖paperflower〗用紙做成的花紙灰zhǐhuī〖paperash〗給死者當(dāng)錢用的紙燒成的灰紙灰飛揚(yáng)?!濉ぴ丁都烂梦摹芳埢閦hǐhūn〖paperwedding〗結(jié)婚一周年紀(jì)念紙火柴zhǐhuǒchái〖papermatch〗以硬紙板做棍的火柴紙夾zhǐjiā〖paperclip〗由一條彎成環(huán)圈的金屬絲構(gòu)成的器具,輕壓即可分開,能把幾張紙夾在一起紙漿zhǐjiāng〖paperpulp〗含有植物纖維的漿狀物,用來(lái)造紙紙馬,紙馬兒zhǐmǎ,zhǐmǎr〖paperhorseburnedatfuneralforuseinthenetherworld〗∶印有神像供祭祀時(shí)焚化用的紙片〖papermen,carriageandhorseforsuperstitution〗[方言]∶用紙糊成的人、車、馬等,迷信的人祭祀時(shí)用來(lái)焚化紙煤兒,紙媒兒zhǐméir,zhǐméir〖paperroll,shapedlikedrinkingstraw,usedforlightingpipe〗用于引火的細(xì)紙卷紙牌zhǐpái〖playingcards〗娛樂(lè)用具,是印著各種文字或點(diǎn)子的硬紙片,若干張為一副,種類很多紙盆zhǐpén〖cone〗揚(yáng)聲器的錐形紙質(zhì)或纖維質(zhì)膜片紙錢zhǐqián〖josspaper〗迷信的人燒給死人、鬼神的銅錢形紙片紙上談兵zhǐshàng-tánbīng〖armchairstrategy;engageinidletheorizing;fightonlyonpaper〗比喻夸夸其談,不切實(shí)際。也比喻只是空談,不能成為現(xiàn)實(shí)紙型zhǐxíng〖papermatrix〗以特種紙張覆于原版上壓成的陰文紙質(zhì)型版,用于澆制鉛版紙煙zhǐyān〖cigarette〗將切細(xì)的煙絲卷包在薄紙內(nèi)所成的煙,也叫“香煙”紙樣zhǐyàng〖o(jì)utturnsheet〗一批紙張中的代表紙頁(yè)紙鷂zhǐyào〖kite〗[方言]∶風(fēng)箏紙魚zhǐyú〖fishmoth〗衣魚紙鳶zhǐyuān〖kite〗[方言]∶風(fēng)箏紙張zhǐzhāng〖paper〗紙的總稱紙醉金迷zhǐzuì-jīnmí〖luxuryanddissipation;liveanextravagantlife〗被金錢所迷醉。比喻貪戀陶醉于繁華都市的淫逸生活

出處

[①][zhǐ][《__》_氏切,上_,章

]亦作“_1”

“紙1”的繁體字

用絲絮或植物纖維為主要原料的制成品,可供書寫、繪畫、印刷、包裝之用

是我國(guó)古代四大發(fā)明之一

量詞

張;件

舊俗為祭奠鬼神而焚化的紙錢

舊時(shí)指印有神像的紙

【未集中】【糸字部】_;康熙筆畫:10;頁(yè)碼:頁(yè)944第25【__】【正_】_氏切【集_】【__】掌氏切,?音只

【_文】絮一苫也

【__】古人_於帛,故裁其_幅,如絮之一苫

【_名】_,砥也,平滑如砥石也

【____】__蔡_造意,用_皮及敝布__作_

【初__】古者以_帛依__短_事截之,名曰幡_,故其字從糸

至後_,蔡__故布_抄作_

又其字從巾

【_揖·古今字_】巾部云:_今_

_其字從巾之_也

又姓

【魏_·官氏志】渴侯氏,後改__氏

【卷十三】【糸部】編號(hào):8684_,[_氏切],絮一苫也

從糸氏_

漢字故事教案

『壹』學(xué)前班語(yǔ)言有趣的漢字教案怎樣寫

一、活動(dòng)目標(biāo): 1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。 2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。 3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。二、活動(dòng)重難點(diǎn): 1.重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的……

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

二、活動(dòng)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問(wèn):它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。

5、"找一找,讀一讀"。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

二、"有趣的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關(guān),它們都帶有相同的偏旁)。

6、幼兒寫自己的名字,并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動(dòng)。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空,剩下一個(gè)幾何空間,然后把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。

玩法:讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),并放在原來(lái)的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰(shuí)會(huì)讀

(a人手一張不同的字卡表,如圖所示。

(b)彩筆若干。

玩法:孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?

說(shuō)明:此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,孩子在詢問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替,可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

五、延伸活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?",啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2.教師小結(jié)幼兒的討論。

3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

『貳』認(rèn)識(shí)漢字“一二”的教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了使幼兒很快認(rèn)讀漢字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然,因此我設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和想象以前農(nóng)村的美麗景色,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)文。

2.學(xué)習(xí)去,煙,枝等詞。認(rèn)讀漢字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀漢字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)文

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,幼兒用書《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》(上冊(cè))

活動(dòng)過(guò)程

1.教師講故事:從前,有一個(gè)美麗的村莊,那里長(zhǎng)滿了綠草,像一塊毛茸茸的綠毯,一陣風(fēng)吹來(lái),草香立刻撲鼻而來(lái)。一條清澈的小溪緩緩流過(guò),溪里有許多小魚成群結(jié)隊(duì)的,.好像在做游戲。一群小鴨在溪里快樂(lè)的嬉戲,不停的在“呷呷”叫。小朋友每天都在草地上放牛。村子里住著四五戶人家,家家戶戶的房子都打掃得干干凈凈,門前種有果樹,果樹上結(jié)了紅紅的果子。樹下種有五顏六色的鮮花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去花朵爭(zhēng)芬斗艷。每天傍晚,每家每戶炊煙四起,剛進(jìn)村,炊煙立刻迎面飄來(lái),煙霧里夾著一絲絲飯菜的香味,這香味香極了。

2.老師拿出教學(xué)掛圖,有感***彩地朗誦《一去二三里》。

3.請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》第五課,教幼兒朗誦古詩(shī)(/表示停頓,.表示重音):一去/二三里,煙村/四五/家。門前\六七/樹,八九/十枝/花。認(rèn)讀漢字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 

4.以“家鄉(xiāng)美景”為題組織幼兒談話。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山,水,戶屋,田野?趣聞中哪些是美麗的,哪些是美好的,自己喜歡的或全區(qū)、全國(guó)有名的,激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

5.教師與幼兒一起朗誦古詩(shī)幾遍。

附板書:

一去二三里

一去二三里,

煙村四五家。

門前六七樹,

八九十枝花。

教學(xué)反思

幼兒可以愉快,舒暢地朗讀古詩(shī),使幼兒很快地認(rèn)讀漢字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼兒接受能力很快,教師也順利完成這次活動(dòng),基本達(dá)到教學(xué)目地。

『叁』學(xué)漢字大班教案

活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感,為此感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備:4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。5、“有趣的漢字”課件

活動(dòng)過(guò)程:一、找漢字1、什么是漢字? 2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國(guó)人用的字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。二、感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程:1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信,說(shuō)是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來(lái),看看到底是什么,好嗎? b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺(jué)它象什么?你們想的真好,這個(gè)是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象?。縞)哦,真的很象,原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái),用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。2、幼兒感知象形字a)今天,老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶,具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥”。b)小朋友們都說(shuō)了很多,到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。3、游戲:“我是誰(shuí)?”a)將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。b)你為什么選擇這個(gè)字,說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。c) c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過(guò)程。師小結(jié):這個(gè)是門,現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。三游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

『肆』漢字的筆順規(guī)則教案

1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中,包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題,同時(shí)專也可能屬包含有解決這些的方法。

2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”

3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事,這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè),并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā),有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息,在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫,或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?!?/p>

『伍』幼兒園教學(xué)漢字人字的教案

教師抄:這是一個(gè)什么圖案?猜一襲猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師:它是中國(guó)古代的文字,你們覺(jué)得它像什么?

幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!

教師:我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來(lái)它是太陽(yáng)的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來(lái)是日字!

教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒(méi)有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來(lái)記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。

『陸』教案學(xué)寫漢字《?!纷值脑敯复蟀?/p>

設(shè)計(jì)思來(lái)路:我們班的小朋自友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:"漢字是怎么來(lái)的?"我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),于是就有了答案:"象形字"、"甲骨文"。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出""、"",這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的:1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干過(guò)程:

一、導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶師:1.誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

三、設(shè)疑你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)四、延伸活動(dòng)根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

『柒』小班漢字的形成教案

漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法,能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā),對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形,創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的形象思維,使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想,提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成,感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、教材分析

中國(guó)的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)開始,到3400多年前殷商時(shí)期在龜甲和動(dòng)物胛骨上刻寫的“甲骨文”,再到秦始皇統(tǒng)一

中國(guó)、統(tǒng)一文字,古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史;漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化,形成了自成一體的書法藝術(shù),成為中國(guó)造型藝術(shù)寶庫(kù)的瑰

寶;從古到今,漢字的形體發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進(jìn)了造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明,為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解漢字的歷史,掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

難點(diǎn):字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng),使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征,靈活、合理地進(jìn)行變體,使原字體變得更形象、美觀、活潑,達(dá)到創(chuàng)新的目的。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字,尺子,蠟筆或水彩筆

(教師)課件,,商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入,揭示課題。

(1)教師在紙上寫上書法“甲骨文”車字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“車”為例子,了解漢字的歷史。

(2)小結(jié):美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的一種字體,具有美觀醒目的特點(diǎn),我們?cè)跁V告、包裝等方面都能看到,如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字,那該多棒?。?/p>

(3)揭題:《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》。

2.了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意字的方式。

(1)我們一起來(lái)過(guò)關(guān),第一關(guān)火眼金睛猜字說(shuō)說(shuō)字的創(chuàng)意。

1、通過(guò)改變字的筆畫。

2、通以圖形取代字的部分改變字

3、根據(jù)字義對(duì)字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)

4、對(duì)字進(jìn)行花紋,顏色和影子的添加

(2)牛刀小試,

根據(jù)老師介紹的幾種方法對(duì)“鳥”進(jìn)行設(shè)計(jì)

1.根據(jù)老師介紹的方法試一試對(duì)鳥這個(gè)字進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、教師示范

對(duì)“鳥”進(jìn)行設(shè)計(jì)選擇顏色進(jìn)行填色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。

3、出示在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,可能出現(xiàn)孩子都用圖形代替文字,所以舉例從對(duì)比中知道注意保留字的形體,只是在某個(gè)筆畫用相應(yīng)的筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(3)學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

(4)展評(píng):對(duì)照“筆畫形狀是否統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥,文字在格內(nèi)是否滿格,大小一致”的要點(diǎn),共同評(píng)議優(yōu)劣。

(5)課后延伸,拓展研究。

收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。對(duì)字進(jìn)行設(shè)計(jì)美化裝飾我們的生活。

『捌』認(rèn)識(shí)漢字“牛”的教案

1、板書課題,牛字和鵝字有意識(shí)地寫得一小一大,問(wèn):同學(xué)們猜猜老師為什么這樣寫?

2、指名猜,并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、研讀第5-7自然段。

1、師:這真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象,龐大的牛把自己看得比人小,小小的鵝卻把人看得比人大。那么當(dāng)人遇到這兩種動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

2、提出閱讀要求:朗讀全文后,劃出自己覺(jué)得最有趣的段落再多讀幾遍。

3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視,了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣點(diǎn)。

(學(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是課文的3、5、6、8等自然段)

4、根據(jù)巡視過(guò)程中了解到的情況,引導(dǎo)學(xué)生讀好5-7自然段。

(先學(xué)生自由讀這一部分,邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)“鵝”的神氣十足和“我”的害怕狼狽,再讓學(xué)生分組合作閱讀,擅長(zhǎng)讀的同學(xué)讀課文,擅長(zhǎng)表演的同學(xué)邊聽邊表演。教師巡視學(xué)生朗讀的情況后,挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競(jìng)賽的方法給全班同學(xué)示范朗讀。)

5、體會(huì)這一段小故事中蘊(yùn)含的道理:小小的鵝把一個(gè)小孩嚇成這個(gè)樣子,僅僅是因?yàn)檫@個(gè)孩子還很小嗎?

(回到課文開頭,讓學(xué)生明白,這是因?yàn)槲蚁嘈帕舜蠹业挠^點(diǎn),也就是看問(wèn)題的角度造成的,這個(gè)角度去看待牛和鵝顯然是不對(duì)的。)

四、研讀課文8-13自然段。

1師小結(jié)上文過(guò)渡:因?yàn)轾Z看人比它小,所以它不怕人,而我反過(guò)來(lái)很怕它。后來(lái)我終于知道該如何看待鵝了,是什么原因使不再怕鵝了呢?

2、指名回答。(金奎叔的話給了我啟發(fā)。)

3、劃出課文中金奎叔對(duì)待鵝的情景描寫,用邊讀邊模擬動(dòng)作神態(tài)的方法朗讀這一部分,體會(huì)金奎叔對(duì)待鵝的態(tài)度,以及鵝此時(shí)的狼狽。

4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比較一下,體會(huì)兩種不同的態(tài)度帶來(lái)的不同的結(jié)果。

5、課文中哪些句子很耐人尋味,你從中受到了什么樣的啟發(fā)?

如:它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!這句話說(shuō)明了,同一事物,看它的角度不同,得出的結(jié)論或結(jié)果就會(huì)有很大的差異。

6、拓展思維:我們知道的故事中,有沒(méi)有像這樣因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同,而導(dǎo)致處理問(wèn)題的結(jié)果不同的例子?如,《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中對(duì)河水深淺這個(gè)問(wèn)題的看法。

7、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和觀察角度。

你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢?你是怎么看待的呢?

8、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀故事,我們第一次注意到了看待事物會(huì)有不同的角度,而且因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同,處理問(wèn)題的結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生很大的不同,希望同學(xué)們今后遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候能從不同的角度去想一想,然后找到一個(gè)最正確的角度去觀察事物,處理問(wèn)題,千萬(wàn)不要片面地看問(wèn)題,下結(jié)論。

9、作業(yè):積累本課優(yōu)美的詞句。抄寫本課生字。

『玖』小班認(rèn)識(shí)漢字“十,萬(wàn),千,百”教案

一、故事《棒棒過(guò)生日》。

以故事內(nèi)容激起幼兒對(duì)數(shù)的興趣,教幼兒認(rèn)識(shí)1到10,讓幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),即一一對(duì)應(yīng)的識(shí)數(shù)方法。

二、游戲及練習(xí)。

1、正確認(rèn)讀10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字,指導(dǎo)幼兒背誦式記數(shù)(1~10)。

2、能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)多種有趣的數(shù)字,初步了解數(shù)字在人們生活中的實(shí)際意義。

3、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)觀察、思考的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、反映故事內(nèi)容的圖片。

2、5組電話號(hào)碼及5個(gè)不同動(dòng)物的家。

3、幼兒練習(xí)紙,筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、故事《棒棒過(guò)生日》,引出1~10的數(shù)字。

2、說(shuō)數(shù)字歌,找數(shù)字。(1像鉛筆,細(xì)長(zhǎng)條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽聲音;4像紅旗,迎風(fēng)飄。5像秤鉤,來(lái)賣菜;6像哨子,笛笛響。7像鐮刀,割青草;8像麻花,擰一道。9像勺子,來(lái)盛菜;10像燈籠,掛得高。)

3、做拍手歌游戲。(你拍一我拍一,一只孔雀穿花衣;你拍二我拍二,兩只小鴨上河沿;你拍三我拍三,三只大雁飛上天;你拍四我拍四,四只熊貓吃竹子;你拍五我拍五,五只小貓抓老鼠;你拍六我拍六,六只小猴打悠悠;你拍七我拍七,七朵紅花真美麗;你拍八我拍八,八只青蛙叫呱呱;你拍九我拍九,九只公雞齊步走;你拍十我拍十,十只蜻蜓把蚊吃。)

4、用打電話的方式引出不同數(shù)字的排列方式。

5、說(shuō)說(shuō)在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)數(shù)字,這些數(shù)字有什么作用?

6、幼兒練習(xí)。

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