包裝紙玩教具 紙箱玩教具

紙材料玩教具設(shè)計方法包括

紙材料玩教具設(shè)計方法包括（運用傳統(tǒng)技法進行設(shè)計）。

紙是我們生活中常見的物品，無論在幼兒園還是在家里，都處處都離不開紙，但紙的種類有很多，各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生，幼兒生活中經(jīng)常用到衛(wèi)生紙、A4紙、彩紙、皺紋紙等，他們隨時隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和紙的特性孩子們并不了解。

紙是當前幼兒園環(huán)境美化和玩教具制作比較常用的材料，由于紙的質(zhì)地、強度不同，造型方法和制作工藝也趨于多樣性。剪紙、折紙、紙貼畫和紙立體的造型技能是幼兒教師必須具備的。

通過對紙的剪、折、插接、粘合等制作方法的介紹，旨在培養(yǎng)學習者運用紙材進行造型的綜合實踐能力，為幼兒園玩教具制作、環(huán)境美化和開發(fā)學前兒童美術(shù)活動課程奠定基礎(chǔ)。

請幼兒看一看、摸一摸、比一比，感知紙在厚薄、軟硬、色彩、光滑度等方面的不同特點。引導幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第15頁，了解幾種特殊的紙及它們的用途。例如郵票、畫冊、景區(qū)門票、相片、鋁箔紙等。

活動目標：

1、了解常見紙的名稱及用途，感知紙的厚薄、軟硬、色彩等特征，知道中國人最早發(fā)明了紙。

2、積極與同伴分享搜集的關(guān)于紙的信息，能按學習、家用、裝飾、包裝等用途將紙分類。

3、感受紙的多樣性及其給人們生活帶來的方便，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

紙箱玩教具***讓紙箱***玩***起來

我們隨處可見的紙箱看似普通平常而無大用，但在平日的活動中，紙箱可以作為不錯的教育教學工具。幼兒在不同情境中面對紙箱，常常會做出不同的反應。比如，情緒不好的寶寶面對一個大紙箱，最常見的動作是用腳去踢，用雙手不停地無規(guī)律地擊打；而情緒較好的寶寶經(jīng)常會將紙箱平放于地面，下蹲或雙膝跪于地面雙手推著紙箱向前行駛；情緒波動較小的寶寶會嘗試將紙箱疊高或是用紙箱載物。簡單、安全的紙箱是寶寶喜歡的玩具。從他們的表情中，我們知道，寶寶們最起碼是能夠接納紙箱的。

剛?cè)雸@的九月，寶寶們的哭聲給了我啟示。從他們絕望、無助的哭聲中，我聽出了他們的不良情緒需要得到宣泄。于是，我向全班共投放了十個質(zhì)地較好的紙箱。我發(fā)了瘋似地用力地寶寶們面前擊打紙箱，哭成一團的寶寶們見狀也蜂擁上來，一個勁兒地敲擊紙箱。不一會兒，，哭聲小了，慢慢地，寶寶們停止了抽泣……那一刻，我的心里也有一種無以言表的喜悅。

對于寶寶情緒波動大，易暴跌，很容易與同伴發(fā)生爭執(zhí)和抓扯，常常會因此大哭不止。那么，對于個別喜歡大哭的寶寶而言，給予他們一個相對私密的空間是必不可少的。這時，大大的紙箱就變馬了絕佳的私密空間，寶寶們可以將自己藏進去，狹小的空間會給他們安全感，會讓他們的心情快速平靜下來。這甚至比老師的擁抱、親吻和安撫還來得有效。

進入中班以后，我們?yōu)橛變禾峁┝松?、大小不同的紙箱。在游戲過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒一旦興奮起來，就拿著小紙箱用力地搖。于是，我用紙箱做成了各種各樣的小動物，每個小動物的嘴巴是大小不一的，我把這些“紙箱小動物”投放在娃娃家。讓我驚訝的是，幼兒們先是好奇地用手摸，

而后嘗試將玩具逐一放進紙箱的“嘴巴”里，放進去之后會開心興奮不已，抱起紙箱不停搖晃，仔細傾聽紙箱內(nèi)的各種聲音。幼兒們的行為是強烈探索欲望的表現(xiàn)。

經(jīng)過這兩個時期對紙箱的玩耍，這一階段紙箱的投放有了進一步的提升，色彩、大小更加豐富，另外我們還投放了重量不同的紙箱。幼兒們喜歡用較大的紙箱一個接一個，讓紙箱延長，并坐在紙箱上，雙手不停地轉(zhuǎn)動，嘴里發(fā)出“轟隆隆、轟隆隆”的聲音，快樂地開著長長的“火車”，玩得不亦樂乎。他們還喜歡將自己心愛的毛絨玩具放在自己喜歡的紙箱上，不停地向前推動，進行“開汽車”游戲。在他們游戲的同時，我會為他們播放歡快、富有童趣的歌曲，在游戲場上設(shè)置一些推行障礙物，大大激發(fā)他們推箱前行的欲望。

在開始游戲時，我們讓幼兒們在寬敞的活動室自由地“開汽車”，也就是推紙箱；玩了一會兒，我們利用兩張長條桌或兩個長方體紙箱擺放成足夠?qū)挾鹊摹巴ǖ馈?，讓“汽車”能順利通過；再玩一會兒后，我們把通道的寬度變窄，這時“汽車”就不能過去了，此時我們引導個別需要幫助的幼兒想一想怎樣才能通過“通道”，比如變換紙箱的角度；當幼兒們找出方法再次通過“通道”時，臉上都露出了成功的喜悅。這樣，幼兒們在快樂推紙箱的游戲過程中感知了寬窄，鍛煉了思維，也體驗了成功的快樂。

經(jīng)過一段時間以后，幼兒們的興趣逐漸減弱，于是我在紙箱上加一條繩，使他們又對“拉紙箱”產(chǎn)生了興趣。隨后，我又在紙箱的四角加上輪子，幼兒們更是興奮，輕輕一推，箱子“跑”得更遠。這時，他們又沉浸在追箱子的快樂中。在游戲過程中，幼兒的大肌肉得發(fā)了很好的鍛煉，同時在不經(jīng)意間感知了大小、長短、輕重、色彩、寬窄等概念。

看，將紙箱這一安全、廉價、易搜集且環(huán)保的材料變成幼兒最好的玩具，何樂而不為呢？

玩教具有哪些類型

玩教具是幼兒園教師在教學中采用的一種教學手段，它包括教師運用的教具、幼兒操作活動的具體材料、電化教學等，它是教師有效地傳遞信息、促使幼兒與教師相互作用，以及發(fā)揮幼兒學習積極性、主動性的重要因素。對于年幼兒童，由于他們的注意的無意性占優(yōu)勢、知識經(jīng)驗的貧乏以及記憶、思維等具體形象的特點，玩教具的運用顯得尤為重要。玩教具運用得當，可以幫助孩子更好地理解、思維，調(diào)動幼兒學習的主動性，促進師幼互動，提高課堂教學效率。在目前班額普遍超編、集體教學仍是我國主要教學形式的情況下，優(yōu)化教玩具，提高課堂教學效率，是非常重要的。

多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產(chǎn)的普及，玩具品種的增多，制作也越來越精致、細膩，加上各種各類電動玩具的出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少人自制玩教具了。許多家長、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實，商品玩具都易產(chǎn)生負效應。它往往能束縛學前兒童的創(chuàng)造力，壓抑學前兒童動手動腦能力，影響學前兒童的智力發(fā)展。例如機械玩具、電動玩具，無需多動腦筋和花費任何心血，僅僅讓孩子學會“按動電鈕”的動作就可以了。這對于激發(fā)孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長巧妙地引導孩子自己動腦筋設(shè)計玩具，哪怕是最簡單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土一點，制作的玩具并不美觀悅目，但孩子自己動手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發(fā)揮，而且會使孩子養(yǎng)成熱愛自己的勞動、珍惜玩具等諸多好習慣，會在孩子成長的道路上產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

目前，幼兒園使用的玩教具，一部分是購置的，如：塑膠、機械、戶外大型運動器械等，另一部分是自制的，由于大部幼兒園沒有足夠的財力去購買滿足幼兒各種游戲活動所需要的玩教具，因此，在幼兒教育實踐中，許多教師都發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神，就地取材，根據(jù)教育教學需要自行設(shè)計制作玩教具，這是幼兒園教師的一項基本教學技能。那么，怎樣才能制作出形象生動逼真、美觀實用的各種教玩具呢？今天我將從四個方面講解玩教具的制作。

l了解玩教具的相關(guān)概念

l掌握自制玩教具的設(shè)計原則和構(gòu)思要點

l掌握幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計要點

l掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法

一、玩教具的相關(guān)概念

玩教具，就是配合教學使用的玩具

玩教具按用途分：教具和玩具。

按系列分：

（一）玩教具的特征

玩具是幼兒生活中的主要內(nèi)容，玩具是幼兒的親密伙伴，他們是在玩玩具過程中認識世界，培養(yǎng)能力。對于幼兒來說玩具就是教具、學具，教具、學具有時就是玩具。

1、玩教具的定義

在幼兒園教育活動中，玩教具指幼兒在游戲和學習活動中使用的玩具、教具。它是借助一定的物質(zhì)材料（如紙、布、塑料、木材、金屬等），依據(jù)一定的設(shè)計要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，可視的平面、立體或活動的游戲、娛樂、競賽、教育功能于一身，促進身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。

2、玩具的分類

幼兒園的玩具可分為自制玩教具和工業(yè)成品玩教具。自制玩教具可分為成人制作的玩教具和幼兒在教師指導下制作的玩教具。我們提倡正確引導幼兒自己動腦設(shè)計玩具。

從玩教具的功能上分：可分為認知益智類（發(fā)展語言、探索發(fā)現(xiàn)、、角色游戲類、體育操作類等。

從制作材料的不同教玩具進行分類，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。

二、自制玩教具的設(shè)計原則和構(gòu)思要點

（一）教玩具制作的基本要求

1、自制教玩具的意義

一方面可以有效彌補現(xiàn)有教玩具針對性較差和數(shù)量不足的缺憾，另一方面也可以彌補經(jīng)費的不足。自制教玩具來自一線幼兒教師教學實踐的需求，比市場上購買的教玩具更符合特定的教育目標和特殊教育活動內(nèi)容，這也正是我們的幼兒教師開動腦筋，運用靈巧的雙手，制作了不計其數(shù)深受幼兒喜愛的教玩具的動力所在。長期以來，制作教玩具在幼兒園中已經(jīng)成為傳統(tǒng)，教師們自制教玩具對創(chuàng)設(shè)幼兒的學習、生活環(huán)境，傳遞知識和文化，愉悅孩子們的心情，促進孩子們的發(fā)展，發(fā)揮了非常好的作用

⑴．自制玩教具能培養(yǎng)學前兒童的想象力

普拉斯曾做過一項玩具與幼兒的想象之間關(guān)系的實驗。他以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對幼兒游戲的影響。結(jié)果表明，結(jié)構(gòu)簡單的游戲材料，如積木、泥、簡單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)幼兒的想象，這些簡單的玩具留有很多的想象余地。

⑵．自制玩教具能促進學前兒童手部肌肉的發(fā)展

⑶．自制玩教具能培養(yǎng)學前兒童的審美能力

⑷．自制玩教具能促進學前兒童身體健康

⑸．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保

⑹．自制玩教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝

2、教玩具制作的基本原則

在幼兒豐富多彩的活動中，教玩具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了教玩具一物多用、一物多玩的特點。這就要求幼兒教師在制作教玩具時，把教玩具制作和幼兒游戲活動聯(lián)系在一起，進行綜合性的設(shè)計。

對于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，滿足個性化需求，又要注重教玩具的推廣性與使用性?？偟囊笥校?/p>

（1）教育性——應符合幼兒的年齡特征，利用教玩具引導幼兒探究發(fā)現(xiàn)，獲得知識，體現(xiàn)其教育性

（2）可玩性——注重玩具的操作性與實用性，能讓幼兒想玩，喜歡玩，百玩不厭，避免只能看不能動的教玩具

（3）創(chuàng)新性——利用本地姿源，因為它成本低，又安全環(huán)保。同時也要增強其創(chuàng)新性，如這次全國幼兒園自制教玩具展評活動中，北京的《竹制品》就因為其創(chuàng)新性，在眾多的竹器中脫穎而出，獲得了最高獎項

（4）藝術(shù)性——能充分吸引幼兒的興趣

（5）安全衛(wèi)生——

三、幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計要點

（一）健康活動教玩具的設(shè)計與制作

（二）語言活動教玩具的設(shè)計與制作

（三）科學活動教玩具的設(shè)計與制作

1.科學探索教玩具的設(shè)計與制作

2.數(shù)學教玩具的設(shè)計與制作

（四）社會活動教玩具的設(shè)計與制作

（五）藝術(shù)活動教玩具的設(shè)計與制作

四、幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法

廢舊材料玩教具制作

在我們生活的周圍，自然資源和廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些自然資源和廢舊材料進行加工制作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發(fā)揮其優(yōu)勢作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現(xiàn)成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次后就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現(xiàn)不出應有的價值?，F(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護環(huán)境的意識，而且在實踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料舊而不廢，這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。為此，針對我班的實際情況和幼兒的年齡發(fā)展特點，在三年中進行了一系列的關(guān)于廢舊材料的初步探索，并取得了不小的成果。

（一）、多種渠道共同收集

廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事，首先，我們發(fā)動教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發(fā)掘家長資源，發(fā)動家長與幼兒共同收集廢舊物品。最后，我們還有效利用社區(qū)資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質(zhì)資源。

(二)、組織幼兒進行分類

收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門別類的放置，我們在教室門口放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標志的，就是讓幼兒把帶來的各種瓶子放到里面，不能把布、盒子等放進去。哪些廢舊材料才會被幼兒園所采用呢?我們一般把使用的廢舊材料分為：

1.按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。

2.按廢舊物品的規(guī)格分：可供戶外活動的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲制作的微小型材料。

3.按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時我們也按廢舊物品的用途來分：

*建筑用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。

*縫紉用品：如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊、領(lǐng)結(jié)、襪子。

*各種盒子：如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。

*廢布料：如粗麻布、帆布、棉布、絲綢布等。

*美發(fā)用品：如發(fā)夾、梳子、鏡子等。

*家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、舊輪胎、電話機等。

*家務(wù)用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。

*廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。

分類以后，我們就會挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。

(三)、發(fā)揮功能充分運用

廢舊材料應用廣泛，不僅在教學中會經(jīng)常用到，而且幼兒園的游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動都離不開廢舊物品的參與。

1.教學活動中的利用

廢舊材料和幼兒教學看似是兩個不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯(lián)系。合理地運用我們身邊的廢舊材料，對幼兒教學具有很大的意義和作用，關(guān)鍵是我們怎么去做。我們需要什么樣的教具和學具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學具，如語言活動《鱷魚的眼淚》需要用到教具“鱷魚”，我畫出來的鱷魚不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用牙膏盒做了一個“鱷魚”頭，并安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個個精神集中、投入。

2.區(qū)域活動中的利用

我班區(qū)域活動現(xiàn)成的材料較少，如果購買大量的區(qū)域活動中的玩具，需要很大的資金投入，對我們農(nóng)村的幼兒園來說，也不可能投入那么大量的資金。合理的運用身邊可用材料，不但可以節(jié)約能源，還能解決資金不足的問題。已經(jīng)是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為?同時，利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放于各個區(qū)域中，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區(qū)域活動增添了更多的活力，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的多種能力。如：在制作飛鏢時，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會用各種顏色的即時貼裝飾在上面，既結(jié)實又美觀。有的幼兒還積極動腦子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，興趣極高。又如我在我班的益智區(qū)里，投放了豐富的利用廢舊材料制作的玩教具，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺中學會比較了物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分。通過撲克牌游戲活動，激發(fā)了幼兒對數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展，如：排序、分類和認識相鄰數(shù)等。我們收集了多個蛋糕盒讓幼兒設(shè)計轉(zhuǎn)盤，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼……幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇材料，大膽進行創(chuàng)新制作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實物、數(shù)卡，鼓勵中大班幼兒進行數(shù)物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學，增強了幼兒探索科學奧秘的興趣，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。我班幼兒區(qū)域活動的水平發(fā)生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學的好助手、幼兒游戲時的快樂天使，活動室變成了幼兒的樂園，他們在盡情地玩耍著、探究著，“不經(jīng)意間”獲得了自身的提高和發(fā)展。

3.游戲活動中的利用

廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在繩上，練習原地縱跳，還可以幾個綁在一起，做成用來練習平衡能力、訓練幼兒膽量的“梅花樁”;塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當接力棒進行跑步比賽等。孩子們在玩玩、做做、試試、想想等活動中鍛煉了手部肌肉，培養(yǎng)了動手動腦能力，在強健體魄的同時開發(fā)了智力，使游戲活動發(fā)揮了更大的功效。例如，游戲“報紙載球”，我為每位幼兒提供一張報紙和一個球外，只要求他們想出各種玩報紙的方法。一開始，小朋友們拿著我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了一遍："你們想怎么玩就怎么玩?"這時有幾位幼兒開始動起來，但他們大多數(shù)只是拿著報紙跑來跑去。蔣晨聽完我的話，點點頭，笑嘻嘻地對我說：“今天我要給你們露一手”。我并沒有急于追問，只是在一旁靜觀，想以一個教師對孩子愿望的重視，對活動動機的滿足來刺激他去嘗試新的領(lǐng)域，去體驗創(chuàng)新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時活動不認真的蔣晨小朋友，此時正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會兒將報紙貼在胸口跑來跑去;一會兒卷成一長條做障礙物，來回跳;一會兒又揉成一團，當“手榴彈”扔……在我的引導和鼓勵下，他積極思維，捕捉靈感。在活動中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由于想象力特別豐富，思維獨特，受到小朋友的喜愛。而其他幼兒在嘗試了一段時間后，還加上受到蔣晨的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報紙卷成一長條拿在手上當“金箍棒”;有的幼兒將報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙載著球來回地走;還有的幼兒合作將報紙卷起來放在地上作障礙物，來回跳……幼兒創(chuàng)造出了一物多玩的“報紙”新形象，以后的每次活動中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來，作障礙物跳過去;有的幼兒鉆到箱子里，把手和腳露出來在地上爬;又有些幼兒將箱子作為“山洞”，一個一個從里面鉆出來。而印邦陽有個玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學機器人走路，引來小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠遠超過了那些看似美觀的成品。而對于我們老師來講，廢舊材料的教育價值也遠遠超過了成品。

4.環(huán)境布置中的利用

班級的創(chuàng)設(shè)可以增強幼兒對環(huán)境的了解，通過引導幼兒對環(huán)境的注意，調(diào)動幼兒的主動性。我班的墻飾和區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點，不斷融人全新的、具有時代特征的、有價值的教育內(nèi)容。如，在布置主題“海底世界”中，我們將版面放低，使每個幼兒都能伸手夠得著，然后由幼兒自己動手用各種廢舊材料制做魚，并且自己動手剪，將自己做的魚貼在主題版面上，每一個幼兒都參與了進來，他們很愉快的將自己的作品親手布置到了版面上，看得出來，他們在制作的過程中特別認真。由此可見，利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現(xiàn)成的來的吸引幼兒，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，幼兒通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，幼兒在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展，現(xiàn)在我們班經(jīng)常有幼兒站在主題墻面前，尋找自己制作的作品，滿臉的自豪喜悅。其次，幼兒通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。幼兒在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與幼兒勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的形成，使家長也能節(jié)省不少開支，也能明白“買的少，使孩子得到更多“的奧秘。有的家長也能幫助孩子一起自制玩具，如利用廢紙制作了燈籠，用牙膏盒制作了汽車，等等，放在教室里都引來了孩子的駐足欣賞。這些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能啟發(fā)孩子的心智。

以自然資源和廢舊材料制作系列玩教具

一、稻草玩教具

二、竹玩教具

三、紙箱玩教具

四、鐵罐玩教具

五、紙棒玩教具

六、木頭玩教具

七、紙漿玩教具