包裝紙的秘密 紙的來源

中班科學紙的秘密教案

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的中班科學紙的秘密教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計意圖：

紙是中國的四大發(fā)明之一，在日常生活中我們會用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗。從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我設(shè)計了科學活動——紙的秘密。

活動目標：

1、通過觀察實驗認識紙的種類和特征。

2、對紙的制造過程產(chǎn)生興趣。

3、體驗用紙制作的樂趣。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

各種紙；（皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等）

多媒體課件：

值得制造過程。

活動過程：

一、通過觀察，交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn)

1、出示紙折飛機，問：“小朋友看，這是什么？”（紙）

2、紙張展覽會開始了，讓我們一起去看看吧（引導幼兒通過看、摸等感官進行探索）。

3、組織幼兒集中討論：你和哪些紙交了朋友？你還見過哪些紙？還知道哪些紙？它們有哪些一樣的地方和不一樣的地方？

幼兒討論回答，師生小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同、厚薄不同、軟硬不同。

二、通過實驗，認識紙的特性

1、教師為幼兒提供材料。

2、幼兒分組實驗并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、引導幼兒運用多種方式進行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。

教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

三：觀察紙制品，了解紙的用途

1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多物品。

2、我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的，教育幼兒愛惜紙張和書本。

四、引導幼兒進行自由的分組活動

1、時尚風景：利用廢舊報紙制作各種服飾。

2、指偶游戲：讓幼兒根據(jù)信封的形狀，制作出相關(guān)的紙偶。

3、小小玩具城：利用紙盒紙杯等讓幼兒制作飛機、機器人、汽車、昆蟲等。

4、海底世界；提供各色的紙張及水彩筆，讓幼兒自由畫帆船、魚等。并把它粘貼到背景圖上。

五、作品展覽會

1、提供音樂，讓幼兒進行服裝展示。

2、紙偶角色表演。

3、小小玩具城的展示。

4、對作品進行解說。

六、鼓勵幼兒當小發(fā)明家，想象還會制造出什么樣的紙。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

設(shè)計意圖：

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

教學目標：

1激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結(jié)果。

3讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

4發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

教學準備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結(jié)果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：如果紙到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎?

⒊請幼兒討論為什么有的.紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽。

小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。

記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結(jié)束活動。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

【教材分析】

隨著幼兒對紙的探究越來越深入，發(fā)生在他們身邊的一些事情會吸引著他們“為什么有的紙很容易撕破，有的紙不容易撕破？”“為什么衛(wèi)生紙灑上水以后會吸收水？”……結(jié)合幼兒的這些問題，我們運用幼兒感興趣的小實驗終,引導幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發(fā)現(xiàn)紙的特性，提高幼兒的探究能力，并將愛惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過程中。

【活動目標】

1.通過小實驗，引導幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

2.能大膽猜想與實驗，并用符號記錄觀察加過，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

3.喜歡探究紙的秘密，萌發(fā)幼兒愛惜紙張的情感。

【活動準備】

1、各種質(zhì)地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個帶蓋子的小塑料瓶；人手一張小圖畫紙（能塞進小瓶里）。

2、將幼兒分成四組，每組一個盛水的盆；

3、情境圖片

4、幅:圖畫紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。

【活動過程】

一、播放《紙著火》的視頻引導幼兒交流，引發(fā)幼兒興趣。提問：仔細看視頻，發(fā)生了什么事情？

你還見過哪些紙著火？

小結(jié)：原來，我們紙很怕火，我們生活中有很多的紙，所以小朋友可不要隨便的玩火。

二、通過實驗操作，引導幼兒通過大膽猜想與實驗了解紙的特性，并大膽交流。

1.出示各種紙制作的小船，引導幼兒做實驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點。

（1）提問：猜一猜，小船在水里會發(fā)生什么變化？

（2）引導幼兒把用各中紙做的紙船同時放到水里，觀察小船的變化，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用符號進行記錄。

提問：紙船發(fā)生了什么變化？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？（引導幼兒觀察不同的紙船下水后的變化，并進行記錄）

（3）引導幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)：如衛(wèi)生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時間最長等，感受紙的吸水性的不同。

教師小結(jié)：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的慢。

2.創(chuàng)設(shè)情景“紙寶寶過河”，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索紙怕撕、易皺等特點。

（1）講述“紙寶寶過河的情景”提問：紙寶寶是怎樣過小河的？

（2）引導幼兒每人將一張圖畫紙塞進小瓶里，放到水里試一試，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（3）觀察取出的“紙寶寶”，引導幼兒打開紙交流探索的過程及結(jié)果。提問：紙寶寶安全過河了嗎？

你的紙寶寶有什么變化？和原來的紙有什么不一樣？為什么會這樣？（引導幼兒說出紙一開始是平整的，現(xiàn)在出現(xiàn)了褶皺，發(fā)現(xiàn)紙易折的特點）

你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化？（教師發(fā)現(xiàn)有撕破的紙，引導幼兒說一說紙容易撕破的特點）

教師小結(jié)：紙不僅怕水、怕火，還容易被褶皺、撕破，所以我們在畫畫、做手工、看書的時候要愛護他們。

三、出示情境圖片，引導幼兒根據(jù)紙的不同特性，解決生活中存在的問題。

1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”，引導幼兒思考：用什么紙能很快把水吸干？

2.出示“褶皺的圖畫紙”引發(fā)幼兒思考：用紙的時候要注意什么？

教師小結(jié)：我們生活中離不開紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時要小心，好好愛惜。

附：

《紙寶寶過河》

情景一：今天天氣真好呀！紙寶寶們要去玩啦！看，圖畫紙、宣紙、報紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來了！

紙寶寶們遇到了河邊，心里很害怕呀！怎么辦呢？他們看到了一些塑料瓶“太好了！太好了！”，他們一起躲進了小瓶子，“哈哈，我們不怕水啦！”紙寶寶們一起高興地安全過了河。

紙的來源

最早的紙在2200年前，西漢初期已有了紙，但還是很粗糙，不被廣泛應(yīng)用。公元105年，東漢蔡倫改進后，被認為是現(xiàn)代造紙術(shù)的鼻祖。(“莎草紙”并不是現(xiàn)今概念的“紙”，它是對紙莎草這種植物做一定處理而做成的書寫介質(zhì)，而中國所發(fā)明的造紙術(shù)，打破了植物纖維的原有排列，使之重新無規(guī)則交叉排列，這樣制作出來的成品，才能叫做“紙”。)

華夏殷商時期，發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料，春秋時期又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是便產(chǎn)生了紙。中國古代四大發(fā)明之一，造紙術(shù)與指南針，火藥，印刷術(shù)一起，給中國古代文化的繁榮提供了物質(zhì)技術(shù)的基礎(chǔ)。紙的發(fā)明結(jié)束了古代簡牘繁復(fù)的歷史，大大地促進了文化的傳播與發(fā)展。

擴展資料

紙的分類

1、按生產(chǎn)方式分為手工紙和機制紙。

手工紙以手工操作為主，利用簾網(wǎng)框架、人工逐張撈制而成。質(zhì)地松軟，吸水力強，適合于水墨書寫、繪畫和印刷用，如中國的宣紙。其產(chǎn)量在現(xiàn)代紙的總產(chǎn)量中所占的比重很小。機制紙是指以機械化方式生產(chǎn)的紙張的總稱，如印刷紙、包裝紙等。

2、按紙張的厚薄和重量分為紙和紙板。

兩者尚沒有嚴格的區(qū)分界限。一般以每平方米重200g以下的稱為紙，以上的稱為紙板。紙板占紙總產(chǎn)量的40～50%左右，主要用于商品包裝，如箱紙板、包裝用紙板等。國際上通常對紙和紙板分別進行統(tǒng)計。

3、按用途可分為：包裝用紙、印刷用紙、工業(yè)用紙、辦公，文化用紙、生活用紙和特種紙。

包裝用紙：白板紙、白卡紙、?？垺⑴Ｆぜ?、瓦楞紙、箱板紙、茶板紙、羊皮、雞皮紙、卷煙用紙、硅油紙、紙杯（袋）原紙、淋膜紙、玻璃紙、防油、防潮紙、透明紙、鋁箔紙、商標、標簽紙、果袋紙、黑卡紙、色卡紙、雙灰紙、灰板紙；

印刷用紙：銅版紙、新聞紙、輕涂紙、輕型紙、雙膠紙、書寫紙、字典紙、書刊紙、道林紙、米黃色道林紙、象牙白道林紙；

參考資料來源百度百科-紙（非編制物）

百度百科-和紙

饑荒禮物包裝紙保鮮嗎

保鮮。

饑荒打包紙的作用是打包食物，打包紙可以保存四件任意的東西和食物，被保存的東西是可以疊加的并且還不會腐爛，玩家在前期中沒有冰箱的時候可以用蠟紙合成包裝紙來保存食物。

背景設(shè)定

前傳劇情

麥斯威爾是魔術(shù)師，原名叫威廉卡特，旅居于英國，他的表演很失敗，所以他很窮。他負債累累，就去投靠了遠在美國的親戚。但他在美國的表演依然不成功，就去了美國舊金山投靠他哥，但火車半路出事故了。

威廉幸存了下來，但他打這以后就像變了個人，還稱自己叫“偉大的麥斯威爾”。在沙漠火車事故之后，威廉·卡特擁有了一本書，那本書成了他表演魔術(shù)的重要道具。

后來威廉·卡特一炮而紅，成了美國西部小有名氣的魔術(shù)師，為了維持名氣，他工作量變大了，于是他想找一名助手來幫助他。接著來一個名叫“查理”的小女生來應(yīng)聘了，接著成了麥斯威爾的女助手。但她根本不知道麥斯威爾的那本書隱藏著什么秘密。