神奇的紙實驗報告，如何設(shè)計小學生寒假實踐作業(yè)

按照相應(yīng)的工作原則去做社會實踐：

1、堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。

2、堅持理論聯(lián)系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。

3、堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。

4、堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發(fā)展。

5、堅持整合資源，調(diào)動校內(nèi)外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

總結(jié)：

這個假期我感到非常有意義，做社會實踐確實很累，但那也是尋找幸福的一種途徑，能讓我們在勞動中實踐，體驗和理解父母的辛苦；培養(yǎng)我們不怕臟，不怕累的精神。

而更多的，只有等到我們確實做過，才能體會各中真諦。特別令我感觸最深刻的是看望孤寡老人，讓我深深地感到他們需要關(guān)懷需要愛，也許他們脾氣有點壞，也許他們對我愛理不理，也許他們頭腦不清醒，也許他們耳朵不好使。

我便耐心地和他們慢慢地說，關(guān)切地問他們的生活狀況，親切地叫他們一聲“爺爺、奶奶”，長時間的孤獨讓他們有一些封閉，要融化這層''冰’’。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是數(shù)學課程標準的重要目標之一，設(shè)計數(shù)學實踐性作業(yè)，組織指導學生開展數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。本文結(jié)合自己的教學實踐，就實踐性作業(yè)設(shè)計的目的、原則、類型、組織指導與評價建議等五個方面談幾點粗淺看法。

一、實踐性作業(yè)設(shè)計的目的

1、讓學生在實踐性作業(yè)中獲得對數(shù)學良好的情感體驗

現(xiàn)代教學理念強調(diào)學生學習數(shù)學，要能積極地參與生動直觀的數(shù)學活動，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，對與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。教師要選取與生活密切聯(lián)系的素材作為數(shù)學實踐性作業(yè)，讓學生經(jīng)歷操作實踐過程，通過合作交流，獲得良好的情感體驗，逐步形成用數(shù)學眼光觀察事物的意識和興趣。

如，北師大版二年級下冊“測量”這一單元，教材安排了估一估，量一量，說一說的實踐活動：測量鉛筆、書、凳子以及自己的肘的長度再與同伴交流。此外，教師還可以組織學生量出自已的一拃、一步和一庹大約是多長。一拃大約長（）厘米，一步大約（）厘米，一庹大約長（）米（）厘米。讓學生在以上實踐性作業(yè)中體會到量物體需要選擇相應(yīng)的工具來測量，同時還很有興趣地感受一種奇妙的現(xiàn)象：“身上有尺”。知道這樣的尺在日常生活里可以用來估測。再如，三年級學習了“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識后安排的實踐活動：①收集一些圖案，在小組內(nèi)說一說。②用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。讓學生在實踐活動的過程中，進一步體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的形成，感受圖形的內(nèi)在美，在欣賞漂亮的圖案時，與同伴分享“創(chuàng)造”美的愉悅。

2、讓學生在實踐性作業(yè)中獲得對數(shù)學知識的體會和理解

數(shù)學學習是一個數(shù)學活動的過程，數(shù)學教學必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，通過一些實踐活動，讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學知識與技能，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

如一年級上冊在學生學習了“認識物體”以后，可安排“動手搭出你喜歡的東西”這一實踐活動。讓學生參與“摸一摸”、“滾一滾”、“堆一堆”“說一說”等活動，在合作交流中體會平面與曲面的區(qū)別。這樣的活動有助于學生初步認識長方體、正方體、圓柱、和球的一些特征。再如“可能性”的教學，準備一些黃球、紅球、白球等。通過摸球，來進行統(tǒng)計和驗證自己的估計與猜測，進一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、讓學生在實踐性作業(yè)中發(fā)展應(yīng)用意識

數(shù)學在現(xiàn)實世界里有廣泛的應(yīng)用。數(shù)學教學就是要使學生通過數(shù)學學習活動，主動地從數(shù)學的角度去解決一些現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學的價值與作用，形成應(yīng)用數(shù)學的意識。

教師在日常教學中要結(jié)合現(xiàn)實生活場景安排一些實踐性作業(yè)，讓學生通過觀察、思考、推理，在實際情境中主動地提出問題和解決問題。如學習了“圓柱的表面積和體積計算”這一知識后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：①收集生活中常見的設(shè)計精美的圓柱形的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖形美；②找些圓柱體的食品盒，測量計算出它們貼一圈商標紙的面積；③找一些圓柱體實物，分別測量它們的表面積和體積或容積；④社會調(diào)查，收集生活中人們常用圓柱體容器的數(shù)據(jù)信息，并記錄下來；⑤用一塊長31.4厘米、寬15.7厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的圓柱體，請你寫出自己的設(shè)計方案，并用圖表示出來。通過以上實踐活動提高學生在解決問題中應(yīng)用知識的能力。

4、讓學生在實踐性作業(yè)中感受研究問題的策略和方法

數(shù)學教學活動，必須發(fā)展學生的數(shù)學思考，其中包括用數(shù)學的方式和方法去研究問題的策略，提高學生的數(shù)學策略水平。教師在教學中不僅要讓學生學習和體會數(shù)學策略和數(shù)學方法，還要重視引導學生在實踐活動中，應(yīng)用所學數(shù)學方法，探索和掌握一些研究問題的策略方法。如：在家或?qū)W校栽一盤蒜苗，每3天測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。讓學生感受“實驗——統(tǒng)計——結(jié)論”的研究問題的策略和方法。

二、實踐性作業(yè)設(shè)計的原則。

1、趣味性原則：數(shù)學活動的趣味性是指數(shù)學活動生動有趣，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，學生通過練習能取得事半功倍效果。實踐性作業(yè)應(yīng)該認真選擇適量的、有代表性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)。通過實踐性作業(yè)激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，增強學生熱愛數(shù)學的情感和學好數(shù)學的自信心。如四年級學習了估算后安排實踐作業(yè)：你所在地區(qū)的最高建筑物有多高？它的高度大約相當于幾個教室的高度？大約相當于多少個學生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？

2、探索性原則：兒童與生俱來就具有一種探索的欲望，富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，能激發(fā)他們探索數(shù)學知識的欲望，實踐性作業(yè)應(yīng)具有一定的開放性和思考價值，要能夠激發(fā)學生去思考、去探索。如學習了長方形、正方形的面積后，設(shè)計實踐性作業(yè)：小明家的廚房要鋪地磚，有兩種設(shè)計方案。方案一：每塊5元，邊長為2分米；方案二：每塊7元，長為3分米，寬為2分米。①用第一種地磚鋪需180塊，你知道這個廚房的面積是多少嗎？②用第二種地磚鋪需要多少塊？③用哪種地磚比較便宜？

3、應(yīng)用性原則：實踐性作業(yè)的設(shè)計要考慮學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。如：學習“空間與圖形”的計算后，可實地測量操場的面積或?qū)ι钣闷愤M行估測；熟練了數(shù)的運算后可開展有關(guān)價格與購物的活動；學習了“小數(shù)乘除的知識”后，可以組織學生調(diào)查、咨詢、收集有關(guān)電話、手機話費等方面的信息，運用小數(shù)乘除法的有關(guān)知識及折扣知識解決有關(guān)話費的系列問題等。

三、實踐性作業(yè)設(shè)計的類型

1、調(diào)查類：調(diào)查可使學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，訓練學生應(yīng)用數(shù)學分析問題和解決問題的能力，讓學生具有應(yīng)用數(shù)學的意識，真正體驗到數(shù)學是有用的。

如：①一個滴水的龍頭一天會浪費水。調(diào)查一下水價及你自己家每個月的用水量，計算一下按照這個滴水速度，一個滴水的龍頭一年浪費的水夠你家用多久？

②調(diào)查你們組的同學每天睡多長時間

時間

不到10時

達到10時

人數(shù)

引導學生運用以前收集、整理數(shù)據(jù)的方法進行調(diào)查，對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，如這個年齡段的大多數(shù)孩子每天的睡眠時間為多少，睡眠時間與成績、身體的好壞有沒有關(guān)系等等。

在小學數(shù)學教材中讓學生調(diào)查的素材很多，如：儲蓄的利息、商品的價格、乘車的時間等都可組織或按排學生去調(diào)查，在調(diào)查中獲取有關(guān)信息。

2、操作類：操作可以調(diào)動學生多種感官參與活動，把學生推向思維活動的前沿，使學生得到自主探索、主動發(fā)展的機會。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造操作實踐的機會，讓學生在操作活動的過程中去思維、去探索、去學習。

如：學習了“長方體和正方體的表面積計算”后，可設(shè)計“包裝磁帶盒”的實踐題：給每個學習小組提供4個磁帶盒，讓學生解決包裝問題：4盒磁帶可以怎樣包裝？怎樣包裝更省包裝紙？讓學生通過現(xiàn)場操作，加深對長方體、正方體表面積的認識和理解。

3、實驗類：實驗是一種有目的、有計劃、有步驟，自己動手的探究活動。通過實驗可以鞏固知識點，拓寬知識面。教師在課內(nèi)外巧妙設(shè)置有一定難度而通過努力又能解決的實驗課題，可以激發(fā)學生不斷探索、求知的強烈欲望，促進他們知識向縱伸發(fā)展。

如：①把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。②待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。③填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

豆芽生長情況統(tǒng)計表：

時間

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

豆芽長度/毫米

統(tǒng)計圖（略）

4、應(yīng)用類：學習的最終目的在于應(yīng)用。教學中，教師要善于引導學生運用所學知識來解決生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中鞏固知識、開啟心智、訓練思維、發(fā)展能力。如學習了“圓柱的表面積和體積計算”這一知識后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：一位農(nóng)民伯伯有一張長方形的席子，準備把它卷成一個圓柱體放稻谷（接頭處不算）。要使它放的稻谷最多，請你以這張長方形席子為例，為他設(shè)計一個方案。①底面周長為（），高（）（取整厘米數(shù)）；②求一求它的容積；③從中你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。教學時，教師要盡可能結(jié)合學生的日常生活，設(shè)計應(yīng)用性的實踐題；可以從報紙、電視、廣播、廣告牌中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，盡可能設(shè)計形式多樣的實踐題，可以是文字的、圖表的、聲音的；鼓勵學生接觸各種實際問題，參加課內(nèi)外數(shù)學實踐活動。

四、實踐性作業(yè)的組織與指導

1、組織指導學生在具體的行動中經(jīng)歷實踐活動的過程。

數(shù)學實踐性作業(yè)應(yīng)關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，綜合應(yīng)用數(shù)學思想、思維方法和知識技能去解決問題。教師要讓學生知道為什么做，應(yīng)該怎么做，怎樣做得更好，讓學生在具體的行動中經(jīng)歷實踐活動的過程。

例如：教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”，課前可布置學生到公路旁，要求他們記錄5分鐘內(nèi)通過的機動車輛的次數(shù)、車輛的型號、牌照類型。第二天上課時讓學生先談?wù)勄耙惶焓占降臄?shù)據(jù)，再談?wù)勈侨绾斡涗涍@些數(shù)據(jù)的？接著，研究收集、整理數(shù)據(jù)的方法。這樣，讓學生在調(diào)查中獲取真實的原始數(shù)據(jù)，由此分析現(xiàn)有公路能否適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，當?shù)亻_放的力度等方面的情況。通過以上的組織指導，學生在具體的行動中經(jīng)歷實踐活動的過程，感受到數(shù)據(jù)的收集和整理是十分必要的，從而在腦子里形成這樣的意識：數(shù)據(jù)可以幫助我們制定策略，同時培養(yǎng)學生關(guān)注信息的意識。

2、組織指導學生在自主、合作、探究的活動中提高應(yīng)用能力

數(shù)學實踐性作業(yè)和其他學習活動一樣，要以自主、合作、探究的方式為主，以學校、家庭、社區(qū)、社會、自然界為活動場地，讓學生在實踐性作業(yè)的活動過程中主動地去觀察生活、獨立思考問題、自主地應(yīng)用數(shù)學知識、方法、思維去研究和解決問題。特別是一些需要學生合作探究的問題，要求學生圍繞共同研究、解決的問題，明確具體要做的工作，學會分工負責；共同提供需要的資料和工具，學會資源共享，以促進合作成功，榮譽共享。

例如，學習“長方體和正方體體積”后，可設(shè)計一道策略開放性的實驗題：“設(shè)法測量一個土豆的體積”。實驗前先要求學生提出解決問題的方案：如將土豆放進盛有水的長方體容器中，間接測量；也可將土豆切成規(guī)則形體估計體積；也可將土豆煮熟再壓成長方體來計算等。然后，再根據(jù)提出的方案進行實驗，尋找出解決問題的最佳方案。這樣進行實驗對比，每位學生不僅可以鞏固長、正方體體積的計算，而且提高其思維水平，促進學生運用知識解決生活問題能力的發(fā)展。

3、組織指導學生在解決實際問題中提高創(chuàng)新能力

課程改革的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師要精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性的數(shù)學實踐性作業(yè)，組織指導學生在解決實際問題中提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

例如，教學“元、角、分”之后，給學生設(shè)計一份作業(yè)：①請你調(diào)查下列物品的單價，并記錄：足球、排球、羽毛球、乒乓球。②班級用100元買以上體育用品，你準備怎么買？這種問題答案開放的實踐題，學生可根據(jù)需要，錢數(shù)的可能性，作出各種不同的合理選擇，老師只要根據(jù)具體情況作出具體評價，就能激發(fā)學生參與興趣，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。

4、組織指導學生在操作中探索知識、體會數(shù)學的價值

操作可以調(diào)動學生多種感官參與活動，把學生推向思維活動的前沿，使學生得到自主探索、主動發(fā)展的機會。教師要組織指導學生在完成數(shù)學實踐性作業(yè)中加強實際操作，讓學生在操作中探索知識、體會數(shù)學的價值。

例如，教學“克的初步認識”一節(jié)課，可安排學生動手操作活動：（1）用彈簧稱或電子稱稱一稱2分的硬幣（約1克），然后親手掂一掂，感受1克實物的重量；（2）要求學生稱出1克黃豆，數(shù)數(shù)約有幾粒（4—5粒）；再要求數(shù)出4—5粒黃豆用手掂一掂。充分感知“克”，反復體驗1克的重量后，讓學生擴展到幾克、幾十克重量的認識操作中去。課后要求學生找一些物體稱一稱、掂一掂、估一估。這樣，讓學生在操作中探索，反復體驗，正確理解度量單位。再如，教學面積單位時，可要求學生動手去量一量，比一比單位面積的大小，或用紙剪出1平方厘米、1平方分米的紙片，在地上畫出1平方米的地面，反復對課桌面、黑板、教室的墻或地面面積進行測量或估算，讓學生在操作中探索知識、體會數(shù)學的價值。

五、實踐性作業(yè)的評價建議：

評價是數(shù)學實踐性作業(yè)的有機組成部分，它對實踐性作業(yè)起導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，是達成作業(yè)目標的重要環(huán)節(jié)和手段。實踐性作業(yè)的評價要明確目的，落實內(nèi)容，要考慮方法手段。

1、要明確實踐性作業(yè)的評價目的。

數(shù)學實踐性作業(yè)的評價，是全面了解學生在作業(yè)過程中的學習狀態(tài)，激勵學生的學習，促進學生的發(fā)展。具體包括：（1）促進學生積極主動地參與數(shù)學活動，綜合應(yīng)用數(shù)學去觀察、分析現(xiàn)實社會和生活中的具體事物和現(xiàn)象，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，增進對數(shù)學的理解，體驗實踐的價值。（2）促進學生積極主動地與人合作、交往，學會理解，學會與人共同生活。（3）促進學生解決問題的思考能力和解決問題的策劃能力，學會做事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）促進學生對學習與生活關(guān)系的理解，體驗生活世界處處蘊含著豐富的數(shù)學知識，拓展學習數(shù)學的視野和獲取知識的空間，體驗學習數(shù)學的價值。

2、要落實實踐性作業(yè)的評價內(nèi)容。

數(shù)學實踐作業(yè)的評價內(nèi)容，既要關(guān)注學生完成作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學生在實踐性作業(yè)的過程中所表現(xiàn)出來的具體進步與發(fā)展。具體包括：（1）學生完成作業(yè)的情感態(tài)度。（2）學生完成作業(yè)的過程與方式。（3）學生在解決實際問題、觀察、分析、實驗、研究中綜合應(yīng)用數(shù)學知識的程度。（4）學生在作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神。（5）學生在作業(yè)過程中的自身體驗。（6）學生在作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的計劃性。

3、要把握實踐性作業(yè)的評價手段和方式。

實踐性作業(yè)的評價手段和方式主要有：①觀察；②收集；③展示；④訪談；⑤問卷等。

4、實踐性作業(yè)評價要注意的問題。

（1）評價要注意導向性。導向性是指數(shù)學實踐性作業(yè)的評價，應(yīng)該注意引導學生參與活動的積極性、興趣性，參與活動的自主性、合作性和探究性，參與活動的計劃性、操作性、監(jiān)控性和參與活動的創(chuàng)造性。引導學生通過實踐性作業(yè)，使自已獲得具體的進步和發(fā)展。

（2）評價要注意差異性。學生學習數(shù)學的水平客觀地存在差異，學生參與數(shù)學活動、完成實踐性作業(yè)也同樣具有差異性。因此，要用不同的要求去評價不同的學生，才能發(fā)現(xiàn)學生的進步與變化，才能更好地激勵每個學生積極主動地完成實踐性作業(yè)。

（3）評價要注意保護學生的自尊。數(shù)學實踐性作業(yè)的評價，教師采用定性或定量描述的形式對學生參與實踐活動的情感態(tài)度，實踐活動的過程，參與實踐活動的方式，綜合應(yīng)用所學知識的程度，創(chuàng)新精神和實踐能力，自我體驗和計劃進行評價。定性描述的語言，應(yīng)以肯定鼓勵為主，以保護學生的自尊心和自信心。

總之，實踐性作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合本班學生實際，密切聯(lián)系學生的生活，以活動、探索為主線，以多樣化的形式呈現(xiàn)。讓學生通過實踐性作業(yè)，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感；通過數(shù)學實踐性作業(yè)，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思考方法；通過實踐性作業(yè)，全面檢測學生的學習效果，使學生在完成作業(yè)的過程中，不僅能復習鞏固知識，更能探究實踐、體驗過程、培養(yǎng)情感、發(fā)展能力。