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各種紙的吸水能力排名,紙花開了實驗?zāi)姆N紙最快

admin 紙類品牌 2024-01-29 05:16:52
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作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是我收集整理的科學(xué)活動《紙花開放》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)活動《紙花開放》教案篇1

活動目標(biāo)

1、通過實驗知道紙有吸水性。

2、通過比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣,并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

重點難點

重點:知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

難點:通過實驗比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快,吸水性越好。

活動準備

1、經(jīng)驗準備:接觸使用過A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

2、物質(zhì)準備:三種紙質(zhì)(A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個,水

活動過程

一、開始部分:

情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:

師:小朋友們,老師要給你們變一個小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個用

A4紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認真看了哦,看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

師:我請小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

師:我們一起來看一看吧!

二、基礎(chǔ)部分:

師:紙花的小花瓣在水中開了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?

(一)第一次實驗:幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

(目的:知道紙有吸水性)

操作要求:

(1)兩個小朋友用一個盆

(2)每人拿一朵花

(3)輕輕放入水中

(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗,觀察現(xiàn)象。

第二次嘗試:對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

集體交流實驗結(jié)果:

師:紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

小結(jié):原來,紙花放到水中,水慢慢地跑進紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,說明紙是有吸水性的。

(二)第二次實驗:對比兩種紙的吸水性(A4紙和硬卡紙)

(目的:在對比試驗中驗證猜測,感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的,從而吸水性不同:A4紙>硬卡紙)

1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開花,你們猜哪一朵花會先開,為什么?

2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

操作要求:(1)兩個小朋友用一個盆

(2)要拿兩朵花

(3)兩朵花要同時放進去

(4)不要用手拿

3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

師:A4紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快,因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

(二)第三次實驗:

(目的:通過實驗比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱:衛(wèi)生紙>A4紙>硬卡紙)1、出示衛(wèi)生紙,猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

操作要求:

(1)兩個小朋友合作完成

(2)要拿三朵花

(3)三朵紙花同時放入水中

(4)不要用手碰

2、集體進行實驗交流

師:剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

3、得出結(jié)論

師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說明衛(wèi)生紙吸水是最強的,

第二是A4紙,硬卡紙是最弱的。活動延伸:

紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的.紙,請選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

活動總結(jié)優(yōu)點:

一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗:

1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。

2、樂于并敢于提出問題,能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。

二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

1、原有經(jīng)驗:知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

2、年齡特點:中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。

3、幼兒表現(xiàn):對感興趣的事物能仔細觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。

三、材料的準備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中,可以運用表格進行記錄,教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果,用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗,在實驗的過程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實驗。在活動組織的形式上,也可以先是幼兒自己實驗,然后兩人一組實驗,最后5人為一小組進行實驗。

科學(xué)活動《紙花開放》教案篇2

活動目標(biāo):

1、了解紙有吸水性的特點,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動手操作,對實驗感興趣。

活動準備:手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣

1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

3、(教師示范將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知,交流討論

1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)

2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?

請幼兒發(fā)表見解,教師進行對比

3、小結(jié):原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。

這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

三、對比試驗,經(jīng)驗提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

2、幼兒再次操作:制作花苞,老實說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

3、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流,驗證實驗結(jié)果,修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

四、觀察實驗結(jié)果,討論:為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結(jié):宣紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

五、活動延伸:

教師提出問題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

公開課《紙花開放》活動反思

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動,活動的目標(biāo)首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí),積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認真收集,爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,懂得要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準確,富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導(dǎo),使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準備。

總起來說,我對這節(jié)活動課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。

科學(xué)活動《紙花開放》教案篇3

活動目標(biāo)

1.了解紙有吸水的特點,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2.愿意動手操作,對實驗感興趣。

3.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實驗步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重、難點

重點:感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

難點:了解紙有吸水的特點。

活動過程

1.導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣。

(1)教師出示一張繪圖紙,再出示花苞制作步驟圖,請幼兒說說自己的認識。

(2)教師示范講解花苞制作方法:將每個花瓣都向中心折,壓平,即做成花苞。

(3)教師提問:將花苞放在水里會怎樣呢?請幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

(4)觀看實驗規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。實驗規(guī)則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。

2.操作感知,交流討論。

(1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(2)交流試驗情況。(花瓣撐開,紙花綻放)

(3)教師提問:為什么花苞放在水里會慢慢撐開?

(4)小結(jié):原來水跑到紙寶寶的身體里去了,花瓣就撐開了,這是因為水有吸水性

3.對比實驗結(jié)果,經(jīng)驗提升。

(1)教師出示手工紙制作花苞圖示,請幼兒看看、說說。

(2)將不同的紙花放進水中進行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化,并將結(jié)果記錄下來。

(3)師幼一起修改實驗規(guī)則。修改為:①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰;④兩朵花同時放在水里。

(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(5)驗證實驗結(jié)果,修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

4.提出新問題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

教師提出新問題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。

5.活動延伸。

將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對比實驗,感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

科學(xué)活動《紙花開放》教案篇4

活動目標(biāo)

1、對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

2、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實驗,培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力

3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

重點難點

重點:鼓勵幼兒大膽動手操作,在活動中逐步提高操作能力。

難點:在教師的引導(dǎo)下,幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

活動準備

1、塑料盆若干

2、卡紙、圖畫紙做的紙花

3、任務(wù)卡

4、各種不同種類的紙

5、PPT“生活中紙的運用”

活動過程

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣

1、提問:今天呀,老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦,請小朋友呀仔細的聽一聽,看一看你聽到了什么?(花園里,百花開,萬紫千紅多姿多彩,菊花張開小嘴巴,蘭花揚起小下巴,雞冠花真神氣,喇叭花開早早起,什么花兒晚上開,節(jié)日喜慶煙花開)咦?你從老師這首兒歌里聽到了什么?那你們都見過哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花,我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請小朋友摸一摸)

2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想,如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)

3、那這些花放進水里,到底會發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?

4、觀察實驗規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。

“但是呀,在做這個實驗之前,是有一個規(guī)則的喲,我們要看懂了要求,才能進行實驗?!?/p>

“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么?”

實驗規(guī)則圖示:

1)每名幼兒拿一朵花苞;

2)花瓣朝上輕輕放在水里;

3)不能用手碰。

“老師這里還有一個小小的要求,小手不能去碰,但是我們的眼睛要仔細看,小小的花苞放進水里后到底會發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”

二、操作感知,交流討論

1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么?請你們告訴我,花苞放進水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了) 2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?

3、小結(jié):原來紙花放在水中,水慢慢地跑進紙寶寶里面去了,就好像紙喝

了水一樣,使花瓣撐開了。

這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

三、對比試驗,經(jīng)驗提升

1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀,手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了,它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放,你們覺得哪一種紙先開放?為什么?幼兒猜測。

2、教師和幼兒一起修改實驗規(guī)則。

修改為

①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花;

②制作成花苞,放在水里;

③不能用手碰;

④兩朵花同時放在水里(著重講解)。

(但是呢,現(xiàn)在是兩朵花做實驗了,那我們規(guī)則也要改一改了,一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花,兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢?因為是兩朵花比賽,我們要公平,老師待會喊一二三后,小朋友再把兩種花一起放進水里好嗎?)

3、幼兒再次操作:制作花苞,老師說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

5、集體交流,驗證實驗結(jié)果。(小朋友們都實驗完了嗎,那請你們回到自己的座位上來)

四、觀察實驗結(jié)果,討論:為什么圖畫紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結(jié):圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同,圖畫紙薄一些所以吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以圖畫紙做的紙花很快就開了。卡紙與圖畫紙相比呢厚一些,所以呀吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

五、生活中的運用

我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,在生活中,人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段,看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。

六、活動延伸:

教師提出問題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。(現(xiàn)在呀,我這里還有許許多多的紙,你們都認識這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞,你們覺得它們會開花嗎?那誰可能會是冠軍呢?那我們那好這些紙,等一下一起再去試試看好不好?)

七、活動結(jié)束

活動總結(jié)

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動,活動的目標(biāo)首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動地投入到活動中,幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是可以用來折紙”。

對于材料的準備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認真收集,

爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品,個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導(dǎo),使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準備。

科學(xué)活動《紙花開放》教案篇5

活動目標(biāo):

1、認知目標(biāo):了解紙有吸水性的特點,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、技能目標(biāo):通過動手操作實驗知道紙花水中開的原理,想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

2、情感態(tài)度目標(biāo):愿意動手操作,對實驗感興趣。

活動準備:

A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

活動過程:

一、導(dǎo)入部分:通過出示實物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

師提問:這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?

這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

如果這些紙花放到水里會怎樣呢?

二、基本部分:

(一)操作感知,交流討論

1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)

你觀察到了什么?

2、教師提問:為什么紙花放在水中,會慢慢盛開呢?

小結(jié):原來紙寶寶把水吸到了它的身體里,花就開了。因為紙會吸水,這是紙的一個小秘密。

(二)彩色卡紙與A4紙花進行對比實驗,發(fā)現(xiàn)奧秘。

1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準備了彩色卡紙紙花,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?猜測并實驗。

2、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流,驗證實驗結(jié)果。

(三)觀察實驗結(jié)果,討論:為什么A4紙花開得快?

小結(jié):A4紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色卡紙紙花會慢慢的開。

這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。這是紙的第二個秘密。

三、結(jié)束部分:

想一想:為什么不論什么紙花都能在水中盛開,這里面又有什么小秘密呢?

活動延伸:

在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花,區(qū)域活動時間動手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵,它的材質(zhì)又是什么?

活動反思:

1、在活動中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進行溝通,幫助幼兒親自動手制作紙花,這樣孩子在科學(xué)活動中的興趣會更大,同時對毛細原理有更深體會,而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙,孩子都會自覺制作紙花進行探究,真正的將活動經(jīng)驗與生活聯(lián)系進行提升。

2、本節(jié)活動的課時安排可以層層遞進,讓幼兒愛上探索,同時開放提問,讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動手尋找問題答案。

紙花開了實驗面門紙做的花開的最快。

包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。開得最快的花是用面門紙做的,包裝紙做的花開得最慢。糖紙、錫紙做的花沒有開。面巾紙吸水最快,包裝紙吸水最慢。

實驗的好處

孩子進行科學(xué)實驗的目的,除了開拓視野,更重要的就是培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式。通過孩子動手實驗,不僅滿足他們貪玩好動的天性,更在實驗的“觀察—假設(shè)—實驗—結(jié)論”的完整過程中,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“科學(xué)實驗”對于孩子來講,是神奇的未知領(lǐng)域,好玩的科學(xué)實驗會深深的吸引他們,所以孩子不僅不會感到絲毫的壓力,更最大程度滿足他們好奇、貪玩的天性。

科學(xué)小實驗可以在培養(yǎng)孩子們動手能力的同時增加他們對科學(xué)的興趣。在小實驗中,幼兒不僅能玩得開心,還能輕松地掌握的知識,科學(xué)小實驗不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象和知識,而且能提高幼兒動手、動腦的能力。

科學(xué)小實驗可以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,促進小肌肉群的發(fā)育,鍛煉幼兒的發(fā)散思維,動手能力,動腦能力,語言表達能力,小組合作能力??茖W(xué)小實驗最主要的一個課程??茖W(xué)小實驗是現(xiàn)在教育必不可少的。

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